Bienvenido 2017

Empezamos nuevo año, habrá grandes cambios.......desde el lunes......empiezo a dar a conocer artículos, noticias y avances.... compartir información es enriquecedor.

Microbiota y Tea (Transtorno del Espectro Autista)

Hola Buenos Días 

Hoy traemos un articulo interesante en formato vídeo sobre la microbiota y el TEA, jornadas que Federación Autismo Madrid realizó en el 2015.

Hay que destacar que las personas con autismo y desordenes de alimentación,  son mucho más susceptibles de tener este tipo de alteraciones de la flora intestinal. Parece haber una relación directa entre los diferentes desordenes de alimentación y las alteraciones del aparato digestivo, aunque no está claro qué provoca. 

Los desordenes de alimentación, siempre estarán relacionados con alteración de la flora intestinal. los denominados probioticos, ayudan a mejora la flora intestinal, pero es fundamental siempre consultar al pediatra ante su administración. 

WEBGRAFIA



(2016 ). Comin Daniel.  Desordenes del aparato digestivo, flora intestinal y autismo. En Autismo Diario - Madrid. Recuperado de https://autismodiario.org/2016/07/13/desordenes-del-aparato-digestivo-flora-intestinal-y-autismo/

Fundamentos de la musicoterapia

Fundamentos de la musicoterapia.

a. - Modelo conductista.- 

Este modelo hace uso de la música con un refuerzo para aumentar o en su defecto modificar conductas adaptativas y eliminar las conductas que no lo son. Dentro del tratamiento terapéutico la música será utilizada como señal, como estructura, como movimiento corporal, como foco de atención y como recompensa.

..." Los principios establecidos de los mecanismo de cambio conductual, se utilizan tanto en el ámbito clínico como el campo educativo y en musicoterapia. Estos incluyen la operación de refuerzos positivos y negativos, programas de refuerzo, configuración de modelado y comportamiento, extinción, refuerzo inmediato y retrasado, estímulos de generalización y discriminación, encadenamiento, etc.”.Autores como Gardiner han utilizando el método Kodaly (cantando para aprender) (Chinchón Pascual y otros... pág. 80) 

Todo esto ha sido llevado a cabo para mejorar la actividad musical y a su vez evaluar las diferentes aptitudes y habilidades en lo que se refiere. Este modelo está orientado a personas que presentan diferentes patologías.

b.- Teorías estructurales o cognitivas.- 

- Teoría del campo cognitivo: Piaget

- La teoría del aprendizaje significativo: Ausubel.

- La teoría sociocultural de los procesos psicológicos superiores: Vigotsky

Piaget 

Dentro del ámbito educativo la musicoterapia ha tenido como pionero a Piaget y sus estadios en la que se establece concretamente las edades y los esquemas donde se desarrollan las estructuras intelectuales. 

1.- Etapa Sensorio motor: nacimiento hasta los 24 meses. 

Características: egocentrismo, imitación, experimentación, repetición de actos, descubrimientos de cosas.

2.- Etapa pre operacional: abarca de 2 – 7 años.

Características: es la etapa del pensamiento y del lenguaje simbólico y hablado.

3.- Etapa de las operaciones concretas: 7 – 11 años.

Características: razonamiento de problemas concretos o reales, problemas lógicos, seriales, inversión, espacio, tiempo.

4.- Etapa de las operaciones formales.- desde los 11 años – adolescentes.

Características: uso del razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrollo de los conceptos morales.

Todo esto tiene su esencia ya que niño desde muy pequeño y no teniendo comunicación verbal va comunicando a través de sonidos lo que quiere expresar. A su vez la madre desde el seno materno también canta a su niño mostrando así sus emociones y t trasmitiendo tranquilidad. Con Piaget que podemos aprender que el niño poco a poco con el desarrollo va a ir adquiriendo un lenguaje musical, del cual se verá más desarrollado entre los 3 – y 7 años aproximadamente donde entrara la manipulación, la imitación, la interpretación imaginativa y la expresión.

Ejemplo las técnicas básicas de atención, desinhibición, concentración, imaginación, creatividad, control motriz, etc. desarrollada en música, son esenciales para el resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento. 

Estas experiencias musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los niños/as, ya que están de acuerdo con sus intereses lúdicos y por tanto educan de una manera natural. Al ir manipulando los materiales musicales, accediendo mediante ellos a la organización perceptual y pasando de la imagen auditiva y visual hasta la representación mental y la simbolización, estaremos influyendo en la educación del niño/a de forma decisiva y a su vez despertando en ellos su creatividad y personalidad que serán muchos de los objetivos que persigue la escuela inclusiva sobre todo en los niños que presentan necesidades educativas especiales.

Ausubel 

“.. La musicoterapia debe tener en cuenta la Teoría del aprendizaje significativo atendiendo especialmente a la motivación y los objetivos propuestos. En los casos específicos de niños y jóvenes con problemas de aprendizaje, es recomendable eta teoría u su aplicación, ya que el objetivo fundamental es “aprender a aprender”…” (Chinchón Pascual y otros... pág. 87).

Es muy importante tener en cuenta el contacto que debe tener aquí el niño en este caso con el objeto (instrumento musical) y que a su vez tenga los conocimientos necesarios del mismo y la disposición del niño de aprender más esto significa el aprendizaje significativo. 

No debemos olvidar que esta teoría aporto mucho al constructivismo 

Vigotsky

..”La acción musicoterapeutica planificada y aplicada adecuadamente, cubre las expectativas y necesidades del sujeto al ser aplicada con una metodología a nivel individual en unas ocasiones y grupal en otra. .. La musicoterapia puede actuar en lo que Vygotsky llama “zona de desarrollo potencial” ya que intervienen componentes sensoriales, motores, emocionales, sociales, intelectuales”. ”…” (Chinchón Pascual y otros... pág. 89)

Es por tanto importante tener en cuenta que el desarrollo aquí de la persona en cuanto al campo musical se basará principalmente en una aprendizaje sociocultural por parte de la persona y del medio donde se desarrolla como resultado de experiencias interactivas con los adultos en entornos con muchas más oportunidades lúdica, es por ello que el canto por ejemplo se manifestara de forma espontanea dando por hecho que el niño actuara de forma positiva ante dicha canción y siempre estará dispuesto a cantarla.

Bibliografía

1999 . Chichon Pascual Mª J, Josefa LACÁRCEL MORENO, Pilar LAGO CASTRO, Mª. Flor Petra MELGUIZO AGUILERA, Tomás ORTIZ ALONSO, Patricia SABBATELLA RICCARDI: Música y Salud: Introducción a La Musicoterapia II.  Madrid. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Y SIGUE CRECIENDO

Hola buenos  días.

Mi hermana Lourdes, mama de Matías ha realizado un vídeo precioso donde se puede ver el crecimiento que ha ido teniendo nuestro pequeño a lo largo de estos 7 años de vida.

Para todos aquellos que por un momento pensaron como seria este pequeño al crecer, pues las evidencias no engañan, su desarrollo es tan normal como la de cualquier otro niño.

Mi sobrino, al cual quiero, al igual que a mis otros dos sobrinos ( he aquí la nota dos de ellos son mis ahijados), el vídeo más bonito que pueda haber: 

 

 Creadora: Lourdes Maria Espinoza Guardia.

CLAVE DEL ÉXITO EDUCATIVO Y PERSONAL

En enero de este año, fui a una convención en Madrid,  que organizó el grupo Atresmedia llamada "GRANDES PROFES".  Uno de los invitados fue Victor Küppers (coaches)  y la verdad que no me olvidaré de su famosa clave para lograr el éxito EDUCATIVO :

La fórmula del éxito educativo y el verdadero valor de las personas: V= [C + H] x A (Valor = Conocimientos + habilidades X actitud), lo que denomina " efecto actitud", es una suma de conocimientos más habilidades multiplicados por nuestras actitudes.

“Cuando uno va por la vida con una actitud positiva, la vida es fantástica y eso hay que aplicarlo también dentro del aula“, afirmó.

Esta clave más la motivación que  tengan los profesores serán pieza importante dentro de la Educación  en el Perú, porque creo que existiendo estos dos puntos lograremos que nuestros alumnos sean personas capaces de decidir y valorar el entorno natural que los rodea,


Espero mi momento nuevamente....

LUZ DE LUNA

Hola

Nuestro protagonista del blog, a parte que difunde algunos artículos para maestros y maestras, padres de familia alguno que otro vídeo, esta vez quiere hacer llegar la terapia con animales.

En este caso, terapia con caballos.Ya va más de un mes y la verdad ayuda muchísimo no solo para él, sino que  ayuda a que la familia ( entre ellos padres, abuelos, tíos etc..) que acompañan a la terapia les desestresa, ya que  están dentro de un entorno natural.

Hay que vivirlo, para sentirlo.

Si sabes más historias no te olvides de escribirme un correo.

EL CEREBRO DE HUGO

Ayer estuve viendo el documental que ofreció TV2  el cerebro de Hugo. En esta ocasión, se toma a los chicos con Asperger, una de las variantes que tiene el autismo de alto nivel.

Este documental es del año  2012 en Francia.  Realmente los casos que se abordan son realmente realistas. 

Una manera de comprender lo que tienen los chicos con autismo, en este caso asperger.

Espero que lo puedan ver y por favor déjanos siempre algún comentario.

Webgrafia:

(2012) Director Sophie Révi